Les  enseignements d’exploration  scientifiques  

L’élève choisit un seul de ces  enseignements scientifiques d’une durée de 1,5 h par semaine parmi Méthodes et Pratiques Scientifiques soit en Physique-chimie soit en Biologie soit en Sciences de l’ingénieur ou  Sciences et Laboratoire.
 Chacun de ces enseignements permet de révéler le goût et les aptitudes de l’élève pour les études scientifiques et l’aide à construire son projet de poursuite d’études scientifiques  en lui faisant mieux connaître les méthodes mises en œuvre.
Cet enseignement repose sur l’acquisition de connaissances et de compétences et initie l’élève à la démarche scientifique dans le cadre d’un projet.
                                                             

M.P.S.   Méthodes et Pratiques Scientifiques

Cet enseignement M.P.S. permet à l’élève de découvrir différents domaines de la physique-chimie, des sciences de la vie et de la Terre et des mathématiques. Dans le cadre d’une démarche de projet, l’élève fournit un travail personnel ou d’équipe aboutissant à une production ( expérience, exploitation de données …)
Cet enseignement vise à développer des compétences telles que :
                              - savoir utiliser et compléter ses connaissances
                              - s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information
                              - raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique
                              - savoir manipuler lors de travaux pratiques
                             - communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés

En M.P.S. Physique-chimie ou en M.P.S. Biologie, un ou deux thèmes seront retenus dans l’année parmi la liste proposée:

M. P. S.   Physique-chimie:
- Science et cosmétologie( Nettoyer, protéger, modifier son aspect, réaliser un cosmétique
- Science et investigation policière ( Balistique, incendies, techniques d’identification, toxicologie)
- Science et œuvres d’art ( Arts plastiques, arts musicaux, arts de l’espace, photographie et cinéma)

M.P.S.  Biologie:          
- Science et aliments (Transformation, conservation, stockage, transport, traçabilité )
- Science et prévention des risques d’origine humaine (Protection de l’environnement, sécurité  sanitaire, sécurité routière,  sécurité et rayonnement )
-  Science et vision du monde( De la perception au traitement cérébral, Images fixes ou mobiles, Voir la terre, Voir l’intérieur du corps, Voir l’infiniment grand ou l’infiniment petit )
- Science et  Santé( Diagnostic, traitement, prévention )
                                                       
M.P.S.  Sciences de l’ingénieur:  CHOISIR L’OUVERTURE AUX SCIENCES ET AUX TECHNIQUES
Les activités proposées en SI permettent d’identifier les perspectives d’études supérieures à l’université et en écoles d’ingénieur, et au delà , de découvrir les domaines professionnels vers lesquels elles s’ouvrent.
Cet enseignement  s’appuie sur des études de cas portant sur :
•des systèmes techniques conçus par l’homme en réponse aux besoins de la société.
•la recherche d’une solution à un problème technique menée dans le cadre d’une démarche de projet.
Il vise à :
•Construire les bases d’une culture technologique dans les domaines de la mécanique, de l’électronique, des automatismes.
•Découvrir des systèmes de la vie courante et de l’industrie.
•Faire découvrir les relations entre la société, l’environnement et les technologies.
•Exploiter des modélisations et des simulations numériques pour prévoir les comportement d’un système pluri technologique.
•Développer le travail en équipe
•Aider à la construction du projet personnel de l’élève.
Organisation :
•Les élèves travaillent en binôme essentiellement en travaux pratiques.
•Les supports sont des systèmes automatisés didactisés et des produits de l’environnement quotidien.
•Ils seront conduits à réaliser, dans le cadre d’un projet, en équipe, une simulation numérique du comportement d’un système technique.

Sciences et laboratoire

Cet enseignement de physique-chimie vise à susciter chez l’élève le goût de la recherche , à développer l’esprit d’innovation , à faire découvrir ses capacités de résolution de problèmes en insistant particulièrement sur l’observation, le choix et la maîtrise des instruments et des techniques de laboratoire, l’exploitation des résultats.

 Dans le cadre d’une démarche de projet, cet enseignement permet de découvrir les capacités plus particulièrement mises en œuvre à travers des pratiques expérimentales en laboratoire :
- formuler et s’approprier une problématique
- proposer une stratégie pour répondre à la problématique
- mettre en œuvre des activités expérimentales
- analyser les résultats et valider une solution
- présenter et partager ses travaux      

Après une phase de découverte des méthodes, l’élève est amené à l’appliquer dans le cadre de projets permettant de développer son autonomie et d’exprimer sa créativité . Les projets font  partie de sept thèmes.
Trois thèmes parmi les sept suivants seront retenus dans l’année scolaire :
- La géosphère (Physique du globe, cours d’eau et océans, le monde minéral )
- L’atmosphère terrestre (L’air , rayonnement solaire, météorologie, l’eau et l’air )
- Physicochimie des matériaux du vivant  (L’eau, aliments, transformations culinaires, agro- ressources)
- Les modes de vie (L’habitat, les arts, transports et société )
- La prévention des pollutions et des risques (Les déchets, prévention du risque chimique et  biologique, chimie  et environnement )
- Les enjeux énergétiques contemporains (Stockage de l’énergie, énergies renouvelables, transport et conversion de l’énergie)
- Informations et communications (Prélever des informations, traiter des informations, transmettre )